Uno degli interrogativi che nel tempo ha spinto sempre pi\u00f9 studiosi a ricercare quei fattori legati allo sviluppo del linguaggio \u00e8 il seguente: come si pu\u00f2 imparare a parlare?<\/p>\n\n\n\n
In merito a ci\u00f2 le teorie che ne sono scaturite sono molteplici ed, alle volte, anche diametralmente differenti. Infatti, vi sono alcunistudiosi che tendono a considerare la conquista linguistica come slegata dal contesto di appartenenza o altri, come ad esempio Skinner, che non considerano il bambino come soggetto attivo dell\u2019apprendimento.<\/p>\n\n\n\n
Riflettere, per\u00f2, sulle infinite possibilit\u00e0 di risposta offerte dalla ricerca in questi anni vorrebbe dire analizzare un campo troppo vasto e complesso per cui, nell\u2019articolo odierno, verrano fornite indicazioni sommarie e generali sullo sviluppo del linguaggio.<\/p>\n\n\n\n
A tal proposito \u00e8 bene porre come premessa la capacit\u00e0 dei neonati di essere maggiormente sensibili, dal punto di vista uditivo, ai suoni linguistici che ad altri rumori generici.<\/p>\n\n\n\n
Inoltre, alla nascita il bambino che vuole comunicare tende ad utilizzare maggiormente espressioni facciali unite a vari tipi di pianto, che differiscono in base alle sue esigenze. Le vocalizzazioni prelinguistiche sono comunque gi\u00e0 presenti ed il loro sviluppo \u00e8 relazionato allo sviluppo dei muscoli preposti all\u2019articolazione.<\/p>\n\n\n\n
Alla fine del primo mese appaiono,invece, le prime vocalizzazioni che tendono a riprodurre per lo pi\u00f9 suoni vocalici \u201caaa\u201d, \u201ceee\u201d; mentre gi\u00e0 verso il 3-4 mese compaiono anche produzioni consonantiche.<\/p>\n\n\n\n
Verso il primo anno inizia una fase definita di lallazione in cui i bambini tendono a ripetere suoni privi di significato con un\u2019evidente unione tra vocali e consonanti (ad esempio, ba-ba o pa-pa).<\/p>\n\n\n\n
Tra i 10 e i 20 mesi vengono pronunciate le prime parole singole definite dai ricercatori con il termine di olofrasi. Quest\u2019ultime sono all\u2019apparenza parole uniche che per\u00f2 vogliono indicare un intero concetto; ad esempio, \u201cbarca\u201d pu\u00f2 significare \u201cquella \u00e8 una barca\u201d oppure \u201cio voglio quella barca\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Invece, tra i 18 e i 24 mesi l\u2019infante inizia a produrre frasi composte da molteplici parole, queste sono grammaticalmente pi\u00f9 semplici di quelle degli adulti e prevedono spesso l\u2019utilizzo soltanto del verbo e del soggetto (\u201cguarda palla\u201d).<\/p>\n\n\n\n
Circa nello stesso, per\u00f2, inizia a verificarsi anche una vera e propria esplosione del vocabolario con un incremento sia dei termini che della loro complessit\u00e0 d\u2019associazione.<\/p>\n\n\n\n
Inoltre, uno sviluppo significativo si verifica intorno al quinto anno d\u2019et\u00e0 quando il soggetto ha acquisito la struttura base della sua lingua madre, sebbene conservi ancora delle lacune che andranno poi a migliorare con il tempo e l\u2019esperienza.<\/p>\n\n\n\n Articolo a cura di Ilaria Genovesi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Uno degli interrogativi che nel tempo ha spinto sempre pi\u00f9 studiosi a ricercare quei fattori legati allo sviluppo del linguaggio \u00e8 il<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.rivistazoom.it\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/25b9e6e0-2182-4dd2-96dd-f60ba53a165d.jpg\")
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