![\"\"](\"https:\/\/www.rivistazoom.it\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/19e34708-63be-4c26-b380-146844762efc.jpg\")
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L\u2019alunno come maestro di s\u00e9. Forse \u00e8 proprio questo l\u2019obiettivo a cui gli insegnanti tentano di giungere alla fine di ogni ciclo di formazione; anno dopo anno, infatti, forniscono ai propri alunni sempre pi\u00f9 strumenti affinch\u00e9 possano districarsi in maniera autonoma all\u2019interno del proprio mondo di conoscenza, facendo s\u00ec che la propria figura venga, se non annullata, considerata solamente in caso di assoluta necessit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n
A tal proposito il fulcro della questione dell\u2019articolo odierno \u00e8proprio incentrato sul distaccamento che l\u2019alunno attua quando sa di poter contare su un insegnante che lo sostiene. <\/p>\n\n\n\n
Una volta che il bambino, o il ragazzo, ha preso coscienza che lo sbaglio, nel contesto scolastico e non solo, non \u00e8 assolutamente da recriminare, ma, bens\u00ec, da valorizzare sar\u00e0 in grado di stimolare s\u00e9 stesso alla costante ricerca di nuovi significati. Questo concetto, forse banale, nasconde in realt\u00e0 significati profondi che si diramano gradualmente all\u2019interno del rapporto con il docente e che hanno origini molto antiche.<\/p>\n\n\n\n
Il primo, infatti, ad accennare ad un processo di responsabilizzazione dell\u2019alunno, che parta, si veda bene, dall\u2019alunno stesso fu Socrate; filosofo greco vissuto nel V secolo a.C.<\/p>\n\n\n\n
Tra le tante filosofie che spesso ruotano intorno a questa figura si pone il concetto del \u201cconosci te stesso\u201d. Secondo questa logica il discente ha il compito di interrogarsi continuamente riguardo la realt\u00e0 che lo circonda procedendo per un percorso di prove ed errori che lo porti, gradualmente, all\u2019acquisizione di una vera ed autentica verit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n
L\u2019obiettivo della filosofia socratica \u00e8 infatti quello di mettere in dubbio il sapere che ognuno di noi crede di possedere, sviluppando di conseguenza quella capacit\u00e0 critica che permette all\u2019uomo di andare oltre i confini dell\u2019apparente.<\/p>\n\n\n\n
Proprio in base a quanto esposto si pu\u00f2 dedurre quanto possa essere importante per l\u2019alunno partecipare attivamente alla costruzione del proprio sapere. La responsabilit\u00e0 in chiave critica per\u00f2 si pu\u00f2 raggiungere soltanto distaccandosi dalla figura di riferimento del processo educativo quindi, nell\u2019ambito scolastico, dall\u2019insegnante.<\/p>\n\n\n\n
Il docente diviene non pi\u00f9 un punto di riferimento da cui dipendere bens\u00ec una guida da cui \u00e8 lecito allontanarsi per esplorare e al tempo stesso avvicinarsi quando ci si sente persi.<\/p>\n\n\n\n
Il massimo compimento dell\u2019educazione, a parer mio, risiede proprio qui, nel concetto espresso in queste ultime righe.<\/p>\n\n\n\n Articolo a cura di Ilaria Genovesi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019alunno come maestro di s\u00e9. Forse \u00e8 proprio questo l\u2019obiettivo a cui gli insegnanti tentano di giungere alla fine di<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n