\nL\u2019attenzione\npu\u00f2 classificarsi come capacit\u00e0 di selezione positiva di\ninformazioni recepite dall\u2019esterno.<\/p>\n\n\n\n
Nell\u2019articolo\nprecedente \u00e8 stato analizzato il primo dei cinque meccanismi che si\npongono alla base della stessa: il meccanismo di allerta.<\/p>\n\n\n\n
Nello\nscritto di oggi invece l\u2019analisi verr\u00e0 focalizzata verso i\nrestanti quattro che qui, per correttezza d\u2019esposizione, verranno\nrichiamati: l\u2019attivazione, l\u2019orientamento, il rilevamento\ndell\u2019informazione e la selezione della stessa.<\/p>\n\n\n\n
Partendo\ndall\u2019attivazione, questo \u00e8 un meccanismo che spinge il soggetto ad\nattivare specifici \u201ccircuiti interni\u201d necessari per recepire un\ndeterminato stimolo. A riguardo un esempio chiarificatore:\nl\u2019insegnante in classe accende la LIM e trasmette un video.\nL\u2019osservazione e l\u2019ascolto dello stesso spingono all\u2019attivazione\ndella zona visiva e uditiva della persona, la quale, tra gli altri\nsensi, sceglier\u00e0 di concentrarsi proprio su questi due in quanto\nutili a catturare le informazioni provenienti dall\u2019esterno. In\naltri termini, il processo d\u2019attivazione permette di focalizzare\nl\u2019attenzione su un dato argomento.<\/p>\n\n\n\n
A\ndifferenza dell\u2019attivazione, che pu\u00f2 essere classificata come un\nfenomeno interno, dunque non direttamente visibile, l\u2019orientamento\nsi esplicita attraverso dinamiche osservabili. Orientarsi nello\nspazio vuol dire, infatti, ruotare gli occhi ed il capo nella stessa\ndirezione in cui \u00e8 presente lo stimolo richiedente attenzione. Con\nci\u00f2, per\u00f2, non si vuole intendere che colui che non sposta il\nproprio corpo automaticamente non ascolta, anzi, si vuole\nsottolineare il contrario: oltre ad un orientamento esplicito,\ninfatti, ne esiste anche uno di tipo implicito. Quest\u2019ultimo si\nmanifesta attraverso un comportamento passivo del corpo che non \u00e8\nsoggetto a movimento. Il soggetto sta ascoltando, ma non compie alcun\nmovimento a conferma di ci\u00f2. \n<\/p>\n\n\n\n
Per\nquanto riguarda invece il rilevamento dell\u2019informazione, questo si\npone come un meccanismo grazie al quale successivamente sopraggiunge\nil processo della selettivit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
A\nquesto proposito, il rilevamento dell\u2019informazione appare un\nprocesso strettamente cognitivo perch\u00e9 permette un\u2019analisi\ngenerale dello stimolo con la conseguente messa in atto di tutti quei\npassaggi mentali che portano il soggetto a selezionare quanto\nespressamente richiesto.<\/p>\n\n\n\n
Come\nsi nota da quanto esposto fin qui, allora, il processo di attenzione\no il richiamo dell\u2019attenzione da parte di un soggetto verso un\naltro richiama in causa processi specifici che richiedono l\u2019incastro\ndi molteplici fattori. Nei bambini la richiesta d\u2019attenzione,\nproprio per tutti questi motivi, necessita alle volte di uno stimolo\nesterno pi\u00f9 forte. Cosa succede per\u00f2 quando \u00e8 presente un deficit\nd\u2019 attenzione? \n<\/p>\n\n\n\n
Il\nconcetto verr\u00e0 analizzato nel prossimo articolo.<\/p>\n\n\n\n Articolo a cura di Ilaria Genovesi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019attenzione pu\u00f2 classificarsi come capacit\u00e0 di selezione positiva di informazioni recepite dall\u2019esterno. Nell\u2019articolo precedente \u00e8 stato analizzato il primo dei<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.rivistazoom.it\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/28b868a4-e4c9-4ed8-8be0-09f6720b5680-1-768x1024.jpg\")
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